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一年級下冊《春夏秋冬》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學中快速成長,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,教學反思應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的一年級下冊《春夏秋冬》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級下冊《春夏秋冬》教學反思1
線上直播課的第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》,在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應以識字為主。
成功之處:
我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后我對關鍵筆畫進行講解,最后讓學生描紅、臨寫。從作業(yè)反饋來看,因為對字的嚴格要求,整體寫的夠比較工整,頁面也很干凈,我會對孩子的字一直嚴格要求下去,也希望孩子們能夠堅持下去。
不足之處:
整體感覺下來,環(huán)節(jié)講的比較混亂,對釘釘?shù)氖褂眠€不夠熟悉、難以及時解決孩子在聽課過程中出現(xiàn)的問題,節(jié)奏不緊湊,知識點講的不完整,孩子第一次上網課、興奮有余認真不夠。但是究其原因,是我個人備課不充足,應該在上課之前幫助學生做好心理調整。
改進措施:
在今后的教學中,我會以最快的速度調整狀態(tài),熟練掌握釘釘進行授課,及時調整孩子的狀態(tài),讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài),備好每一節(jié)課的同時備好學生。
一年級下冊《春夏秋冬》教學反思2
部編版第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》,在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應以識字為主。
成功之處:在教學中我注重創(chuàng)設情境,利用四季的美景圖帶領學生走進四季,了解四季的景色變化。
本課中要求識記的.生字較多,由于學生已初步具備認讀生字的能力,教學時我把主動權交給學生,讓學生利用學過的識字方法進行識字,這樣有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。
在寫字教學中,我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后我對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字畫個小紅星,這對學生起到較大的激勵作用
不足之處:
時間把握上不夠恰當,課堂前緊后松。
一年級下冊《春夏秋冬》教學反思3
本課的教學,我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢,促進了學生發(fā)展,覺得以下兩點做得還是比較好的。
1.借助插圖,聯(lián)系實際想象畫面,輕松快樂識字。 教學中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導學生聯(lián)系生活,想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知,激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。
2.教給識字方法,促進自主識字。 人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構字方法,不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中,教師就抓住了漢字的構字規(guī)律,引導學生主動掌握識字方法。教學時,讓學生通過觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經驗,按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字,而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學生學得主動、學得有趣。
一年級下冊《春夏秋冬》教學反思4
第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》,在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應以識字為主。
成功之處:
我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后我對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字印個小印章,這對學生起到較大的激勵作用。從今天作業(yè)的反饋來看,因為對字的嚴格要求,整體寫的夠比較工整,頁面也很干凈,我會對孩子的字一直嚴格要求下去,也希望孩子們能夠堅持下去。
不足之處:
第一節(jié)課是王校長聽得我的課,整體感覺下來,環(huán)節(jié)講的比較混亂,節(jié)奏不緊湊,知識點講的不完整,學生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因,是我個人備課不充足,ppt做的也不是很精細。
改進措施:
在今后的教學中,我會以最快的速度調整狀態(tài),也會讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài)。從現(xiàn)在開始,我要備好每一節(jié)課,而且還要備好學生。
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