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竹石教學(xué)設(shè)計

時間:2022-01-30 15:16:58 教學(xué)設(shè)計

竹石教學(xué)設(shè)計

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編收集整理的竹石教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

竹石教學(xué)設(shè)計

竹石教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1、掌握本課的2個生字。

  2、能背誦詩歌。

  3、能說出詩歌的大意和意境。

  過程與方法

  通過多種形式的學(xué)習(xí),如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮等,用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對文本的體驗。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志。

  2、樹立敢于面對一切困難的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握本課的2個生字。能說出詩歌的大意和意境‘

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過多種形式的學(xué)習(xí),如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮等,用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對文本的體驗。培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志。樹立敢于面對一切困難的勇氣和信心,

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩句

  2、課件

  課時安排:一課時

  板書設(shè)計:

  30、竹石

  鄭燮

  咬定千磨萬擊

  堅勁

  立根東西南北風(fēng)

  詠物明志

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  1 、看圖:圖上有什么?(板書:竹石鄭燮說到詩人,他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋)

  2、你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流,老師適時補(bǔ)充

  (1)、江蘇興化人,揚(yáng)州八大怪之一……

  (2)、寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯,當(dāng)思來處不易”)

  (3)、早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請挽留,板橋當(dāng)即題詩:“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)

  (4)、故事:一天,鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山,風(fēng)景優(yōu)美,栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,攤開紙作畫,畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的石頭,題上幾句妙趣橫生的詩文,讓人耳目一新。

  3、鄭板橋人稱“詩書畫三絕”,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞

  今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩,生讀讀古詩。

  二、學(xué)詩

  1、學(xué)習(xí)古詩,我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,體會詩人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩,賞析祖國語言文字之美

  2、學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。

  3、學(xué)生自讀,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。

  4、反饋:抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?

  (“咬”字極為有力,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)

  三、體情

  1、合作表演竹與石的對話。

  2、詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩,體味詩人寫竹,是寫什么?

  借物喻人,表明詩人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

  把自己想象成鄭燮,說說自己看到竹石的心情、感悟

  3、懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)

  4、你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?

  (如:竹是空心的',很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記;竹不開花,樸素,保持本色;竹扎根很深,打好了堅實(shí)的基礎(chǔ)……)

  四、拓展

  “花中四君子——梅蘭竹菊”有竹,“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!

  交流誦讀我們課外搜集的竹的典故,竹的詩句。

  典故:宋代文與可畫竹“胸有成竹”

  詩句:王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照?!?/p>

  王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

  竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?!?/p>

  蘇軾《于潛僧綠筠軒》“可使食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗?!?/p>

  李白《慈老竹》“里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早?!?/p>

  鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?!?/p>

  劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜?!?/p>

  五、鞏固

  在畫的空白處題寫《竹石》,要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

竹石教學(xué)設(shè)計2

  一、教材分析

  《竹石》這首詩是六年級下冊古詩詞背誦中的一首古詩,它是一首托物言志的詩,托巖竹的堅韌頑強(qiáng),言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  第三學(xué)段古詩詞的教學(xué)目標(biāo)是:閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌所描述的意境,體會是詩人的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。所以本節(jié)課我定的教學(xué)目標(biāo)是

  1、有感情地朗讀并背誦古詩。

  2、通過誦讀古詩,感受竹子堅定頑強(qiáng)的精神,感悟詩人的人格魅力和高尚情操。

  三、說教法和學(xué)法

  六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)古詩的方法,借助工具書或注釋能理解古詩的意思,所以在教學(xué)中我采用的是讓學(xué)生自學(xué)古詩理解詩句的意思。能從表面上理解詩意,但要從作者的內(nèi)心世界獲得自己的人生價值觀和審美取向是一個難點(diǎn)。要解決這個難點(diǎn),需要從作者的資料、時代背景入手,感悟詩人的人格魅力和高尚情操,逐步引導(dǎo)學(xué)生形成積極地人生態(tài)度和正確的價值觀,體會古詩詞的魅力和文化蘊(yùn)涵,激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。

  1、教法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),我通通過朗讀、感悟、想象等方法,讓學(xué)生走進(jìn)古詩,感悟作品的內(nèi)在蘊(yùn)涵,感受古詩詞的魅力。

  2、學(xué)法。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩,反復(fù)吟誦,來感受竹子堅定頑強(qiáng)的精神。結(jié)合作者的生平,體會詩歌所表達(dá)的情感。從中明白做人的道理。

  我設(shè)計了以下教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讓學(xué)生背誦《石灰吟》,再交流學(xué)古詩的方法。

  (二)、學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)古詩。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩。書上僅有兩個注釋,就是任:任憑,爾:你的意思,原以為學(xué)生都知道,沒有做過多的強(qiáng)調(diào),結(jié)果在測評時,有兩個學(xué)生不會做。

  然后讓學(xué)生抓住一個“咬”字:像用牙齒咬住一樣,極為有力,理解竹子的剛毅性格。

  任:任憑。讓學(xué)生練習(xí)說話,體會任憑這個詞語。

  然后讓學(xué)生說說這首詩的意思。

  (三)、誦讀古詩,體驗情感。這首詩通過竹子的品格來寫人,在教學(xué)中我先讓學(xué)生想象竹子生長的環(huán)境,總結(jié)竹子的品格,再由竹子到人,結(jié)合作者的生平資料,知道作者是一個什么樣的人,受到人格魅力的感染和熏陶。

  (四)、鞏固練習(xí)。背誦、默寫《竹石》。

  (五)、課外拓展,欣賞鄭板橋的作品,受到文化藝術(shù)的熏陶,激發(fā)學(xué)生對中國古詩詞、書畫藝術(shù)的熱愛。

竹石教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》,理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅勁、任爾”等詞。

  2.能用自己的話解釋《竹石》,體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

  3.了解詩人鄭燮,聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭,堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

  重點(diǎn)體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

  難點(diǎn)體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭,堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  知道鄭板橋嗎?學(xué)生交流,老師適時補(bǔ)充。

 ?。?)江蘇興化人,揚(yáng)州八大怪之一……

 ?。?)寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯,當(dāng)思來處不易”)

 ?。?)他很喜歡竹子。故事:一天,鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山,風(fēng)景優(yōu)美,栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,攤開紙作畫,畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的石頭,題上幾句妙趣橫生的詩文,讓人耳目一新。

  鄭板橋人稱“詩書畫三絕”,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞

  今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩,生讀讀古詩。

  二、初讀《竹石》。

  1.齊讀,把古詩讀正確。

  2.再讀,讀出節(jié)奏感來,

  3.再讀,讀出平仄的變化。

  咬定——青山——不——放松——

  立根——原在——破巖——中——

  千——磨——萬擊——還——堅——勁

  任爾——東西——南北風(fēng)——

  三、借助詩題,解釋古詩。

  1.讀著“竹石”這個詩題,我不免產(chǎn)生了一個問題?這首詩到底是寫竹還是寫石?。磕銈冋f呢?

  2.自讀,從文中找一找依據(jù),說明這首詩寫的到底是什么?

  3.交流,在交流中展開學(xué)習(xí)。

竹石教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識“破、磨、擊、爾、南”5個生字,掌握“磨”的兩種讀音。

  2、有感情地朗讀撲背誦古詩。

  3、通過誦讀古詩,感受竹子堅定頑強(qiáng)的精神。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、(課件出示《竹石圖》,配以古琴樂)

  導(dǎo)人:聽過胸有成竹這個成語吧,說的就是清代著名大畫家鄭燮的故事。他可喜歡竹子了,大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。

  2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

  3、感知古詩。

  鄭燮還會作詩呢,這畫中的詩就是他自己寫的,老師讀給你們聽聽吧。

  教師范讀古詩。{配以課件《竹石圖》及古琴樂)

  今天老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)這首古詩。

  二、初讀古詩

  1、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀詩,自學(xué)不認(rèn)識的字。(教師進(jìn)行巡視,提醒學(xué)生把宇音讀準(zhǔn))

  3、小組合作學(xué)習(xí)生字,教師引導(dǎo)學(xué)生互評。

  4、救師檢查生字、生詞的讀音。

  咬定

  破巖

  千磨萬擊

  堅勁

  5、小組齊讀古詩,讀流利。

  三、讀詩悟情

  1、欣賞圖畫,練習(xí)讀古詩,整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。

  2、逐句練讀。

 ?、儋p畫。竹子長在什么地方?

  學(xué)生自由讀詩句:咬定青山不放松,立根原在破巖中。

 ?、诮處熋枋鲈娋涞囊饩常褐褡泳o緊扎根在巖縫中,好像把青山咬住了一樣.一點(diǎn)也不放松。

 ?、蹖W(xué)生自由讀前兩句詩,指導(dǎo)學(xué)生評讀。標(biāo)準(zhǔn):音準(zhǔn)、有感情、韻律美。

  ④賞畫想象:風(fēng)吹來了,雨打來了,竹子害怕嗎?

  學(xué)生自由讀詩句:千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。

  ⑤引導(dǎo)學(xué)生想象:除了風(fēng)吹雨打,竹子還會遇到什么折磨?

  教師總結(jié):風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落,這就是千磨萬擊!

  ⑥指名讀全詩,學(xué)生評讀。

  3、再次整體感悟古詩。

  ①指名學(xué)生誦讀全詩。

 ?、趯φ請D畫,再讀古詩,說說你明白了什么?

  ③引導(dǎo):你喜歡詩中的竹子嗎?為什么?

 ?、苡懈星榈佚R讀古詩。

  4、練習(xí)背誦古詩。

  學(xué)生自由練習(xí)背誦,交流好的背詩方法。

  四、課后延伸

  自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì),詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀(梅花)。下次課大家來交流學(xué)習(xí)體會。

  板書設(shè)計:

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