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一年級美術說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的一年級美術說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級美術說課稿1

　　一、說教材

　　1、分析教材

　　《小小手》是湖南美術出版社小學美術實驗教材第二冊第四課，教學時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

　　2、根據教材內容和新課標的要求，結合學生的實際情況，設計以下教學目標：

　　認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想。

　　情感目標：培養(yǎng)學生觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學習的樂趣。

　　能力目標：引導學生從不同角度觀察物形的變化并進行聯想，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

　　3、教材重難點

　　本課的重、難點是：引導學生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯想；啟發(fā)學生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯系，探究手形的表現與組合方法。

　　二、說教法

　　根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

　　在教學中采取以下幾種方法：

　　1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學生的學習興趣和欲望，激發(fā)學生主動參與學習的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲導入課題。

　　2、啟發(fā)談話法：抓住關鍵，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學生學習繪畫步驟。

　　3、創(chuàng)設情境法：用魔術的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”。

　　三、說學法

　　我國著名教育學家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是引導學生采用學習方法進行學習，主要有：

　　1、觀察體驗法：引導學生觀察手形變化，充分調動學生的興趣，產生豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。

　　2、合作學習法：在學習活動中，讓學生進行小組討論，合作作畫，學生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。

　　3、練習法：在教師的指導下，學生將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

　　四、說教學過程

　　1、玩一玩

　　俗話說“情感產生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學生學習興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。

　　2、說一說

　　通過啟發(fā)式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好準備。這樣，學生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓緊住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是一件非常有趣的事情?！边M而導出課題《小小手》。

　?。ǘ┬蕾p感受，拓展思維

　　1、看一看

　　教師用手影給學生表演一個小故事，在講故事中做手影表現各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了?！睂W生的情緒被調動起來也在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。

　　2、演一演

　　教師及時鼓勵學生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手？”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

　　3、試一試

　　教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

　?。ㄈ┖献骶毊嫞淇煺乖u

　　1、畫一畫

　　小組討論：準備用什么方法來表現小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

　　2、評一評

　　合理的評價能促進學生進步，樹產自信。在教學中采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，先讓學生說說作品的設計思路與想法，然后同學間相互提議，最后同教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學生，使學生真正成為課堂的主體。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學習熱潮推向高峰。

　?。ㄋ模w納總結，鞏固延伸

　　師生共同總結本課所學的內容及學到的本領起到鞏固知識的作用；延伸主題，結合各行各業(yè)用手進行蔻創(chuàng)造的情形對學生進行思想品德教育，啟發(fā)學生用自己的雙手創(chuàng)造美。

　　教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結束本課。

　　本課堂的教學，從“手”的游戲開始到“手語”結束；從教師適時點撥到學生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現了“趣”字，這是這堂課設計的中心所在，更是新課標、新的教學理念對我們每一位教師提出的新要求。

　　附：板書設計

　　印形

　　添畫

　　小 小 手 變形

　　造型 擺形

　　涂色

一年級美術說課稿2

　　我說課的內容是冀教版小學美術第一冊，第十七課《畫汽車》

　　一、說教材：

　　教學目標

　　1知識目標：觀察分析學習汽車，學習概括，表現不同種類的汽車的外觀特征。

　　2能力目標：在對汽車的觀察分析表現的過程中培養(yǎng)學生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學習能力。

　　3情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生學習興趣和情感，達到師生互動。

　　教學重點與難點：

　　不同種類的汽車的外形特點，表現不同汽車。

　　教學準備：

　　汽車的圖片掛圖、彩紙、彩筆、

　　二、說教案設計依據：

　　1、根據愉快教學原理，學生們的學習積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發(fā)揮學生的學習潛能。

　　2、根據課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現，是否使學生更容易接受，更喜愛這節(jié)課，為學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。

　　三、說教法和學法：

　　學生作為學習的主人，具有很強的學習潛力，學習的途徑多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可采用多種方法，1、將教學內容設計為案例學習，使學生知道是什么？了解教材、資料、和怎么樣創(chuàng)造出來。通過案例教學使學生學習得主導知識技能以及美術學習的思維方法。并成為舉一反三的典型2、將教學內容設計為問題學習，將知識設計成學習情境中問題，啟發(fā)學生思維，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現知識、內化知識建構知識。3、將教學內容設計成項目學習，使學生再富情趣的學習情況中學習的過程。

　　四、說教學程序設計：

　　1創(chuàng)設情景，導入新課

　　師生共同觀看教師畫的汽車。（簡筆畫小型貨車）問什么車？想學習畫面？引入學習，板書課題。

　　2、在講授新課中

　?。?）在圖中找不同：

　　出示掛圖讓學生找出相同和不同在哪？從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。（學生找出相同和不同）師小結相同在都有車頭、車身、車輪。不同在消防車和油車有梯子，油車是拉油的，而消防車是拉水的

　?。?）分析車的組成部分：

　　學生總結有車輪、車斗、車把

　　教師小結有車頭、車身、車輪三大部分組成，但從構造上有發(fā)動機、底盤、車身、電氣設備四個基本部分組成，有關汽車的知識我們先了解這些，以后我們再繼續(xù)學習了解，共同學習。

　?。?）欣賞書中作品：

　　我們一起來欣賞書中圖案，都是什么車？（生回答）欣賞學生作品用了什么顏色，他們都用了什么材料？（生回答）仔細觀察哪個是你見過的車，說說他的本領是什么？（學生記憶回答）

　　你準備畫什么車，他的本領是什么？誰來說一說（生回答自己的想法）

　　學生作畫，教師輔導教師鼓勵學生創(chuàng)新實在不會可以臨摹書中的作品，學生創(chuàng)作，教師巡視指導，（發(fā)現問題及時解決）

　　展評作品學生自己介紹，教師評價作品教師總結本節(jié)課學習內容，布置作業(yè)。

　　課下延伸：

　?。?）回家查找資料汽車的標志？可以查一種標志。

　?。?）汽車是由誰發(fā)明的？

一年級美術說課稿3

　　一、說學生

　　一年級學生已經能由實際觀察、比較，認識了生活中的形（點、線、面的變化）、色（色彩搭配）之美。他們已不局限于用繪畫形式來表現，教師恰到好處地用其他方式來啟發(fā)學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

　　二、說背景

　　本課聯系生活，針對“廢物利用”的了解，并付諸于行動，試想生活中其它廢品的利用價值，是否可進行裝飾，美化生活，增強學生的環(huán)保意識。其次，能促進師生之間，學生之間的交往，共同討論，嘗試合作，增強學生之間的團結互助的合作意識，增進友誼。再次，本課是學科內容滲透，本教學過程其實就是撕、貼、畫操作的過程，此過程有利于學生對其他操作性學科產生興趣，形成探究心理并能積極主動地投入于其他的學習與生活中。

　　三、說教材

　　由于新教材對教學目標做了進一步的詳化，分為“體驗與發(fā)現”、“實踐與創(chuàng)作”、“欣賞與評議”三個方面，在制定教學目標時，充分考慮了低、中、高三個層次的教學目標，以適應本校學生的實際情況，促進每一個學生的發(fā)展，讓每一個學生都感受到成功的愉悅。

　　四、說思路

　　本課主要是引導學生對撕出的紙的色彩、形狀進行創(chuàng)新聯想，并在撕、貼、描繪的過程中掌握點、線、面的不同變化與造型創(chuàng)作的內在聯系，從而認識美術形式的多樣化。其次，引發(fā)學生對各種材料的功能、用途的探究心理，并產生創(chuàng)新構思，達到“萬物為我用”的遷移效能。

　　創(chuàng)作的靈感與技能必須由學生在自主嘗試、體驗中才能獲得，教師的隨機示范、點撥、講解，幫助學生產生創(chuàng)新構思，在操作中以小組合作共同創(chuàng)作為形式。有主題性地進行撕、貼、畫。

　　無規(guī)律的撕紙，學生興趣濃厚，但在組織粘貼上往往“沒主意”，因此我在進行“感受不同形狀的碎紙”這一教學環(huán)節(jié)，使學生產生靈感體驗。如一張“葉子形狀”的碎紙可以是一朵花的葉子，也可以是一朵花的其中一片花瓣，也可以是動物的身體等，可有意識的撕，也可以從無意識撕出的碎紙中去聯想。

　　要形成撕的技巧，不能單憑學生隨意的撕，依次，我在教學時適當的引導學生撕基本形。如：三角形、圓形、方形……讓學生在體驗與比較中自主發(fā)現撕的技巧，同時又可引發(fā)學生發(fā)現撕出的圖形與概念中的圖形的不同。

　　作業(yè)評價采用學生自評，互評，教師總評等多種形式，為了體現以學生發(fā)展為本，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓每位學生參加作業(yè)點評，有利于提高學生的興趣，促進學生之間的互相學習，取長補短，提高今后的美術作業(yè)質量。

一年級美術說課稿4

　　一、教材分析：

　　今天我說課的內容是《九年制義務教育美術學科課本（實驗本第一冊）》我的新伙伴單元中的一課，課題是《我喜歡的顏色》。這是一節(jié)準備課，對于學習美術來說是十分重要而且必要的。一年級小朋友在幼兒園中已經接觸過許多顏色，也已用顏色畫過畫，但對于顏色的正確名稱以及涂色的方法還較為欠缺，本教材正起到了一個承前啟后的過渡作用，為以后的畫畫作鋪墊。

　　二、教學目標：

　　認知：認識各種顏色，能說出顏色的名稱，初步了解顏色的不同寓意

　　操作：學習涂色的方法并能嘗試用色彩來表現事物

　　情感：通過練習，體會色彩能表現事物、情感的這一特點

　　三、教學重點與難點：

　　一年級的學生對于色彩都不陌生，但對于色彩的正確名稱和不同寓意可能不了解，因此我把這一點作為本課的重點，本課的另一個重點就是學會涂色的方法——平涂和拼涂，要求學生涂色均勻。本課的難點是要讓他們通過學習嘗試用色彩來表現事物。

　　四、教學對象：

　　這是一群剛從幼兒園上來的小朋友，由于幼兒園都普及了美術教育，因此每個學生都有一定的繪畫基礎，包括對色彩的認識，本課是對他們所學知識的一個鞏固和延伸。

　　五、教法與手段：

　　以學生為本，讓學生成為課堂的主角，因此我運用了課堂討論法，通過欣賞讓學生相互交流、啟發(fā)、討論、激發(fā)創(chuàng)作靈感，使他們始終處于主動地位，從而讓他們自覺、主動地研究、探索。

　　其次，我還用到了興趣教學法、嘗試教學法等來輔助完成教學。

　　六、教學過程設計：

　　首先，媒體出示一條五彩斑斕的彩虹橋，請你看一看哪些是你認識的顏色，把它說給小組中的其他小朋友聽，并說一說你喜歡什么顏色。然后告訴學生今天的課題就是《我喜歡的顏色》，出示課題。接著師生一起來認識顏色，同時教師對學生說出的顏色名稱進行確認和糾正，特別是被學生默認為桔色的橙色，讓學生了解到規(guī)范的名稱。

　　下一個環(huán)節(jié)是教授涂色的方法，問學生能用這些豐富的顏色在這些白紙上涂色，你用什么方法涂顏色，怎樣涂才能均勻？讓學生帶著問題看老師的示范，一邊示范，一邊教師用形象的語言解說，如平涂就像刷油漆，要順著一個方向。隨后進行的是涂色練習，要求在只片上進行涂色練習，可以用單色也可用多種顏色。在學生的練習中，教師可進行個別輔導。在結束練習后，展示學生的作品并進行一定的分析。

　　然后，進入到另一個環(huán)節(jié)，那就是了解色彩的不同寓意，在這里我借助了媒體。出現色塊，問學生看到了這些顏色你想到了什么？再出現圖片，從而總結

　　紅色——熱烈、溫暖綠色——自然、清新黃色——豐收

　　蘭色——寧靜白色——純潔、寒冷紫色——神秘黑色——莊重

　　最后是一個拓展部分，讓學生了解可以通過色塊來表現事物和情感。這一環(huán)節(jié)是通過游戲的方式進行，媒體出示幾個不同的色塊，讓學生猜一猜他代表了什么，如春、夏、秋、冬等，通過游戲讓學生體驗色彩能表現事物、情感的這一特點，從而讓學生對色彩產生濃厚的興趣。

　　兒童美術是兒童身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經驗的自然產物，在兒童發(fā)展過程中只是一種“階段性”的成果。因此，美術教師的教學宗旨是以培養(yǎng)學生各種能力和陶冶情操為主，了解兒童、尊重兒童。我在設計整個教學過程中，始終以發(fā)展學生個性為出發(fā)點，運用媒體有效的實施愉快教學，讓學生肯學、樂學，主動地學。

一年級美術說課稿5

　　一、教材分析

　　《秋來了》是為一年級美術課準備的課外內容。這是一節(jié)造型？表現的課，課件中的范作以奪目的秋色給予學生視覺上的美感，用同齡人的范作向學生展示了創(chuàng)作表現方法的多樣性，讓學生感知秋天，表現秋天，變日常生活的體驗為手中的作品，它為以后學習《四季歌》和《花兒朵朵》奠定了一定的基礎。

　　二、教學目標

　?、磐ㄟ^本課的學習，讓學生了解秋天的來臨和季節(jié)的變化是一種自然現象，全方位的感知秋天。

　?、乒膭顚W生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現“秋天”，敢于用美術語言去表達自己的感受。

　?、桥囵B(yǎng)學生注意發(fā)現生活美的良好習慣，提高學生的審美能力，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。

　　在本節(jié)課中引導學生去感知“秋”表現“秋”是重點，在感知“秋”的基礎上能拓寬學生的視野，表現“秋”的同時，培養(yǎng)學生獨到的審美視角，個性的繪畫表達方式又是本課的難點。

　　三、教法和學法

　　一年級學生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

　　1、小學美術課是培養(yǎng)學生審美的眼睛，表現美的能力，在美術教學活動中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設美的學習情境，讓學生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學發(fā)貫穿始終。

　?、耪故厩殓R，引導學生感知美。

　?、苿?chuàng)設情境，引導學生體驗美。

　?、侨谌肭榫?，引導學生創(chuàng)造美。

　　2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。

　　四、教學程序

　　課前教師帶領小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎？仔細觀察樹、花、草、同學、老師都有什么樣的變化？”“樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了?！?/p>

　　通過學生有目的的觀察，讓學生感知秋天的來臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現生活美、自然美，培養(yǎng)學生有意識的發(fā)現生活美的良好習慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學校中特有的人文景和自然景觀，對學生進行愛校、愛家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學生是很鮮活的，它豐富了學生的經驗，鍛煉了學生良好的觀察、記憶習慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現生活的熱情。

　　接著在美術教室中教師布置了有關秋天的各種景物為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，使學生一進教室就能沉浸在美術的氣氛中，將思想和情緒立即轉移到課堂教學中。

　　有了這樣的基礎，課堂教學我是這樣安排的：

　　1、創(chuàng)設情境、感知“秋天”

　　一上課教師語言導入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去?！庇枚嗝襟w課件出示多幅有關秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），

　　伴以優(yōu)美的輕音樂，接著讓學生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發(fā)他們進一步了解秋天，表現秋天的欲望。

　　欣賞完后，教師針對學生的年齡和心理特點，給出具體的便于回答的并列式的問題：“剛剛看到那么多美麗的風景，給你印象最深的是什么？用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現給大家看”。學生在回答的過程中學生進一步將感受的秋天變成了自己的經驗，留在了心里；賞美景、說美言，在潛移默化中培養(yǎng)學生的語言表達能力和良好的審美習慣。

　　2、討論交流，啟發(fā)思維

　　在剛才討論的基礎上，我又適時提出“這么美的秋色中，我們可以干什么呢？”此時小朋友們迫不及待的說出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現一個高潮。學生的思維空前活躍，這時緊接著問“怎樣去表現呢？”學生運用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫，用水墨畫表現，剪貼等等。

　　教師其實已為學生在桌上準備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時學生也帶來的許多廢舊畫報，摸一摸這些材質，說說他們有什么不同？可以怎樣利用他們？學生會根據自己的認識去判斷、聯想，進行回答。

　　3、了解技法、個性創(chuàng)作

　　學生對這些材質從感性認識上升到理性認識后，我安排了以下環(huán)節(jié)。用課件展示教材中的表現秋天的作品，首先讓學生欣賞湯姆森的油畫作品《秋天》感受大師風采，同時教材大量出現了同齡人的作品，增強了學生的創(chuàng)作的自信心，也讓學生欣賞到美術語言表現的多樣性。

　　撕紙貼畫，對學生來說是一個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發(fā)了學生將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷嶋H行為，剛才欣賞到的圖片也讓學生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節(jié)課的重點和難點。

　　如果說其他課程是讓學生學會創(chuàng)造性的思維，那么美術還有一個重要功能就是可以讓學生獲取創(chuàng)造性表現才能。學生通過找一找秋天的景色，說一說秋天的故事，評一評秋天的畫，感受到了秋天的美，了解到了秋天此時要學生創(chuàng)作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來，水到渠成。于是我讓學生選擇自己喜歡的材料和方法進行創(chuàng)作，還可以和好朋友一起合作，主動探究，同時播放背景音樂，提供相關圖片，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，學生也會在素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感，我巡回時充分了解學生的創(chuàng)作意圖給予一定的引導和幫助，發(fā)現學生的閃光點，及時機遇幫助鼓勵。

　　4、游戲評價、課后拓展

　　在學生作業(yè)完成之后，教師和學生一起將作業(yè)布置在教室四周的墻壁上的“果樹”上，其實是一個形象的作業(yè)欄，再次創(chuàng)設一個絢爛的“秋天”的情境，先請學生說說自己的畫，再讓學生自由欣賞，由學生在欣賞評議的過程中可以取他人之長，補己之短。同時也鍛煉了他們的語言表達能力，培養(yǎng)了學生善于挖掘真、善、美的良好個性，在學生評價的基礎上，我也對他們的作品進行點評，關注每個學生，關注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗到成功的樂趣。接著給每位學生一枚即時貼制成的“小果實”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫下帖上小果實，老師在喜歡的畫下帖上大果實。”由果實的個數最后評出大家喜愛的畫，送給小作者秋娃娃的頭飾。

一年級美術說課稿6

　　一．教材分析

　　教材：一年級第二學期《高高的樓房》 課時：1課時

　　本課屬于“形狀造型”學習領域，在學習了圓形組合造型的基礎上，學習用方形組合的方法表現生活中的方形物。本課和前幾課的聯系非常緊密，都是學習方形與日常生活事物之間的聯系。所以講授時順帶著復習之前的課程，讓學生能夠溫故而知新。

　　高樓基本全部是用方形可以表現的，在授課的過程中主要突出方形疊加的效果，像搭積木一樣把樓房建造起來。只是單調的方形不能激發(fā)起學生的學習興趣，所以要在方形的基礎上加入其他基本形的拓展，讓學生對建造樓房感興趣。

　　二．學情分析

　　本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的階段，但同時也是自律性比較差，容易分神的階段。要在整節(jié)課中不斷的有驚喜，才能夠吸引住學生的眼球。

　　三．教學教法

　　1.創(chuàng)設意境

　　由于學生所在環(huán)境的限制，沒有跟多機會能夠見到高樓大廈，所以在做時就要加入大量的高樓圖片，讓學生先在視覺上有一個直觀的認識。

　　用去郊游的假設場景，激起學生的好奇心。在眾多的圖片和歡快的音樂中，學生能夠領略到如郊游一般的愉快心情。在放松的心境中去學習，能使學生更快的進入狀態(tài)。

　　2.游戲教學

　　一年級的學生年齡較小，在教學中加入“搭高樓”游戲的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)他們學習的興趣，并且能夠訓練每個學生的動手能力和審美能力，以小組為單位也能培養(yǎng)學生小組合作精神和組員之間的配合，只有團結一致才能取得最后的勝利。

　　3.啟發(fā)創(chuàng)新

　　畫高樓時，在方形的基礎上可以發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)學生用其他的基本形。教師利用游戲環(huán)節(jié)的高樓做講解，學生能夠理解如何用不同的形狀改變高樓內部的結構。

　　繪畫水平較好的學生，教師在黑板上做示范講解，添加動物或者植物外形的變換，開闊學生的思維，讓他們任意發(fā)揮，把高樓變得更奇特。

　　4.講評拓展

　　最后把所有完成的作品貼到背景畫中，組合成一幅集體作品。請一名學生講述自己的高樓并互相點評。結束時加入兩綱教育中的民族教育，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的意識。

一年級美術說課稿7

　　教材分析：

　　這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學生用不同線材來表現的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創(chuàng)作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發(fā)學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現出來。培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。

　　學情分析：

　　一年級的孩子已經初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。

　　設計思路：

　　1、欣賞“煙花”；

　　2、認識“煙花”；

　　3、感受“煙花”；

　　4、創(chuàng)作“煙花”；

　　5、評比“煙花”。

　　教學目標：

　　xxxx

　　知識目標：

　　了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現煙花。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。

　　情感目標：

　　教育學生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　教學重點：

　　能運用多種材料表現形狀各異的煙花。

　　教學難點：

　　綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。

　　教法學法：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

　　教學過程：

　　一、煙花的認識、理解。

　　1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。

　　學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。

　　2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。

　　二、掌握、創(chuàng)作煙花。

　　1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創(chuàng)作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。

　　2、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。

　　教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？

　　學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。

　　三、利用不同材料進行造型游戲。

　　1、欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。

　　2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng)作技巧。

　　3、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。

　　四、學生進行造型游戲。

　　教師積極參與，激發(fā)學生的學習積極性。

　　五、學生作業(yè)展示、評價。

　　激發(fā)學生主動參與作業(yè)講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。

　　六、小結：

　　知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。課件

一年級美術說課稿8

　　今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》

　　一、教材分析：

　　1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導同學嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵同學大膽表示與眾不同的魚兒造型，從而促進同學個性的形成和發(fā)展。

　　2、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：

　　《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節(jié)課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓同學接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合資料”等方法來表示畫面，復習運用了前幾節(jié)課的學習內容。而在本節(jié)課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，為此打下基礎。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、發(fā)明美。

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點：通過引導同學欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自身喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)同學熱愛大自然的情感。

　　教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展同學對魚的表示能力。

　　二、學情分析：

　　一年級同學已經初步認識了美術工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表示他們所知道的東西?，F在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學發(fā)展的特點。

　　三、教學目標：

　　基于對教材的理解和同學情況的掌握，確定本課教學目標：

　　認知領域：引導同學欣賞美麗的海底世界，讓同學用不同的資料來表示魚兒。

　　操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

　　情感領域：讓同學在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，激發(fā)同學對人類生態(tài)維護的意識。

　　四、教學法分析：

　　1、觀察動畫片激發(fā)學習興趣。

　　2、欣賞圖片知道魚的形狀。

　　3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

　　4、示范制作方法。

　　5、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

　　五、教學過程的設計：

　　1、動畫引入，激發(fā)審美期待

　　“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語言緊緊抓住了同學的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引同學的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓同學留戀、向往。同時也把同學學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓同學說說海里的主角，同學爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題;《魚兒游》，從動畫片到課題，從同學的興趣，到勾起同學主動學習的求知欲望，遵循了同學的心理特點，使同學堅持對繪畫的興趣和著手表示物象的激動。

　　2、觀察發(fā)現，感知魚兒形狀

　　用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓同學在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自身的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但同學卻能發(fā)現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓同學直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至籠統(tǒng)；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。

　　3、演魚賞魚，走進魚兒世界

　　小朋友都有表示自身的欲望，讓同學戴著魚的頭飾用肢體語言來表示一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為同學在接下來的過程中將魚表示得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓同學在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學在無形學會了通過現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎上激活原有同學對繪畫的制作方法，問同學：“你會用什么美術的方法來表示魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做?！备鶕瑢W回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合資料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是小朋友對生活經驗的積累，根據小朋友接受技能的特點而采用上述方法。

　　4、畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程

　　讓同學看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創(chuàng)設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學沉溺在所創(chuàng)設的海底世界這個情境中，讓同學有身臨其境感覺。

　　然后讓同學把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個同學直接上去畫。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓同學在充溢愉快感的藝術氛圍中進行發(fā)明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵同學把多種方法結合使用，畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，這樣就激勵同學創(chuàng)新、提高了同學的發(fā)明能力。

　　六、課堂評價

　　1、評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂

　　師生一起欣賞黑板上同學創(chuàng)作的美麗海景，先讓同學互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導同學從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、資料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定同學的評價，優(yōu)秀的作品和時給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

　　2、散文欣賞，擴展延伸

　　教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發(fā)明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對同學進行美的熏陶，從而讓同學進一步了解大海，拓寬同學的知識面。

　　最后教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去維護它，那怎么去維護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓同學懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，從而激發(fā)同學對人類生態(tài)維護的意識。

一年級美術說課稿9

　　一、說教材

　　本課是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第七課的學習內容《紙風鈴》，屬于設計、應用學習領域。本課通過有趣的紙杯吊飾的設計制作，讓學生在看一看、想一想、畫一畫、做-做中進行制作活動；使學生在動腦，動手中進行學習活動，體驗設計制作活動的樂趣,激發(fā)了學生的設計制作熱情。通過拼貼游戲的方法簡化復雜的造型過程，讓低年級的學生能更好地進行造型設計。組織學生"物以致用"美化教室，培養(yǎng)學生審美情趣。

　　在美術的課堂上，作為一名美術教育工作者，我們不僅要做的是對學生進行美育，更重要的是培養(yǎng)學生美的心靈，在美育的同時成功地滲透德育，讓美育之花與德育之花同開不?。〖堬L鈴漂亮的外觀，悅耳的鈴聲都給人以美的享受，把親手制作的風鈴用于裝飾或送給朋友親人，讓他們一起分享這種美，分享自己成功的喜悅。

　　二、說教學目標

　　1．通過了解風鈴的外觀、造型特點及作用，培養(yǎng)孩子熱于觀察，細心觀察的習慣

　　2．能夠根據收集到的物品進行合理想象，用添加、裁減、組合等方式設計制作成風鈴,培養(yǎng)孩子制作的樂趣和能力。

　　3．用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴,培養(yǎng)孩子的動手能力，提高孩子的審美情操。

　　三.教學重難點：

　　1．了解風鈴的制作方法和表現形式。

　　2．制作形式新穎的小掛飾,激發(fā)學生美化生活。

　　四.說教法：

　　情境創(chuàng)設法,觀察發(fā)現法,體驗教學法,評價法,啟發(fā)引導法

　　五.說學法:

　　強調感受、體驗和游戲性，組織學生用觀察－體驗，游戲－感知，比較－領悟，總結－歸納等自主活動體驗的學習方式。

　　六.說教學準備：

　　1．教具：風鈴、紙杯、細繩、小鈴鐺、彩色卡紙、剪子、膠水、鐵絲、針

　　2．學具：紙杯、彩色卡紙、顏料筆、剪子、膠水

　　七、說教學過程：

　　(一).激趣導入,欣賞風鈴

　　1.”丁鈴鈴，丁鈴鈴“教師在桌下搖動鈴鐺，發(fā)出悅耳的聲音。

　　問：孩子們，猜猜這是什么？點題板書:第7課:紙風鈴

　　“搖呀搖，晃呀晃，鈴兒隨風在歌唱……”，老師唱著兒歌拿出一串精美的紙風鈴在空中搖動，發(fā)出銳耳的鈴聲，吸引了孩子們的注意力和觀察力.

　　2．設置問題：孩子們喜歡風鈴嗎？來,夸夸這個手工制作的風鈴.(設計理念:通過聞其聲觀其形讓學生獲得感官上的美的享受，自然而然地對風鈴產生一種探究的欲望，創(chuàng)作的沖動)

　?。ǘ?了解風鈴,裝飾風鈴

　　1.手拿風鈴引課:王老師這兒呀,就是自己制作的風鈴，你能說出它是用什么材料做成的嗎？這么美麗的風鈴可以分為哪幾部分呢？學生觀察,自由暢述,主要有三部分組成,分別是:紙杯,鈴繩,鈴舌.

　　2.教師出示一些裝飾好的不同圖案的紙杯,孩子們拿出自己帶的紙杯對照，設置疑問:觀察一下你們的紙杯跟老師的有什么不一樣？它們是怎么裝飾打扮的?

　　(老師你的紙杯比我們的漂亮，有美麗的畫兒，還有鮮艷的顏色，不同臉部表情的變化.有的用彩筆描畫,有的用彩紙貼圖,還有的修剪涂色穿線來美化……)

　　3．誰能說出老師是怎樣制作這個紙風鈴的？學生思考，指名說制作過程，教師板書：(貼)

　　@、先把單個的紙杯進行美化：用畫畫、剪貼等方式。

　　@、再用彩線把紙杯穿起來。

　　@、給紙杯下面添上小掛飾(鈴舌)。

　　4．將美化好的紙杯發(fā)給四個小組,小組之間自由組合成一串風鈴

　　教師引導發(fā)現問題,指導解決問題:在穿紙杯的過程中,會遇到紙杯滑落的困難,你有什么可行的辦法?這一環(huán)節(jié)引導學生開動腦筋,培養(yǎng)孩子自己想辦法解決問題的能力,(用打結,雙面膠貼,牙簽固定等方法)

　?。ㄔO計理念：通過觀察不同圖案的紙杯以及對制作材料和制作方法的分析，讓學生初步感知風鈴的式樣和構造，從而為下一步的制作打下基礎）

　?。ㄈ?、制作風鈴，美化風鈴

　　1、分小組制作：4人為一組，每人制作一個美觀的紙杯掛飾，再穿孔打結組合成一串。

　　2、設制獎勵制：一個速度組，一個優(yōu)秀組，一個創(chuàng)意組(三個小組的優(yōu)勝者分別送一個漂亮的鈴舌作為獎勵,新穎富有創(chuàng)意的作品在班上展示).

　　3.學生組合成一個完整的風鈴,組合成功再獎勵一個鈴舌(注重引導學生將小組中的每一串風鈴進行組合,引領孩子們用鐵絲等堅硬的物體讓每一串風鈴固定并發(fā)出優(yōu)美的聲音.)（設計理念：通過小組合作與組際競賽等方式調動學生全員參與的積極性，讓每一個學生都學會動手操作，并在合作與交流中體驗創(chuàng)作的樂趣）

　　(四)、展示評價,成品欣賞

　　1.將做好的風鈴做展示

　　2.成立評委組,讓孩子們來評一評誰做的精美,裝飾得漂亮

　　3.成品欣賞

　　設置兩個德育問題:如此環(huán)保又美觀的紙風鈴,你最想送給誰?掛在什么地方？讓我們的孩子學會感恩，成長為一位懂得感恩、會報恩的人。（設計理念：通過成品的展示與師生的情感交流，讓學生獲得成功的體驗，并懂得與他人分享喜悅分享美好）

　　(五)作業(yè)超市,掛風鈴,送祝福

　　1.把這節(jié)課制作的風鈴送給關心疼愛你的人，受你愛戴尊敬的人,并附上你的祝福語.

　　2.與家長合作制作一個漂亮的有聲音的風鈴掛在你喜歡的地方

一年級美術說課稿10

　　教學目標：

　　1、引導學生認識各種美術工具和材料。

　　2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

　　3、引導學生在認識美術工具和材料的過程中對美術課產生興趣。

　　教學重點：

　　了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。

　　教學難點：

　　學生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。

　　教學方法：

　　游戲相結合、觀察比較法、談話法。

　　教具準備：

　　1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和材料。

　　2、教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

　　3、教師收集由各種工具和材料制作的美術作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術作品。

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、師生相互認識，教師自我介紹。

　　“大家好，很高興認識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開

　　始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術課，大家高興嗎?”

　　2、激趣導入

　　“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”

　　(教師提前把各種美術工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)

　　“這里面是什么呢?現在，就讓我們一起來猜一猜好不好?”

　　“好!”

　　(采取猜謎的游戲導入，以便引起學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。)

　　“這節(jié)課，我們就來學習《神奇的口袋》?！苯處煱鍟n題。

　　二、講授新課

　　1、認識各種繪畫工具和材料。

　　小學一年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語“同學們，現在我們可以來摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”

　　(學生們分小組進行活動。)

　　“通過剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來看一下?！?/p>

　　教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國畫作品，并且引導學生欣賞。讓學生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫產生濃厚的興趣。

　　在教學過程中，教師可以出示美術作品，使學生認識各種美術工具和材料，以及它們的不同性能和特點。

　　2、學生嘗試使用各種美術工具和材料。

　　“剛才看了老師畫，同學們想不想自己也來動手畫一畫?”

　　“想!”

　　“老師告訴大家一個好消息，這節(jié)課，同學們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動手畫之前要先想一想：

　　我要畫什么。然后，再動手來畫一畫。”

　　“現在就讓我們想一想我們要畫什么!”

　　(學生發(fā)言交流自己想畫什么、什么樣子。)

　　“現在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創(chuàng)作吧!”

　　(學生創(chuàng)作教師巡回指導)

　　在創(chuàng)作過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由地表現，使學生對美術課產生興趣。

　　三、收拾與整理

　　作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強對學生的養(yǎng)成教育。

　　四、小結

　　講評作業(yè)。學生自評與教師講評相結合。

　　A、學生將畫好的畫貼到黑板上，同學們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。

　　B、教師表揚大膽創(chuàng)作的作品，并且指出優(yōu)點。

　　C、布置下節(jié)課的準備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。

一年級美術說課稿11

　　繞繞涂涂是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發(fā)學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學目標.

　　教學目標

　　1、啟發(fā)學生感受和認識物體的形狀。

　　2、大膽用線涂繞出物體的形狀。

　　3、體驗涂繞的樂趣,激發(fā)繪畫熱情。

　　為了讓學生從小有一雙善于發(fā)現的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點。

　　教學難點

　　1、積極運用線條進行作業(yè),引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。

　　2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。

　　3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。

　　教學環(huán)節(jié)

　　我設計從觀察------記憶------想象這一過程

　　1、 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學生的學習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現一幅作品?

　　2、我拿出實物-----菠蘿讓學生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去觀察,去發(fā)現.

　　3、 再次出示一些實物,并聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學生分層次布置作業(yè)。

一年級美術說課稿12

　　說設計意圖：

　　生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點，把生活中的事物引進課堂，從學生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握自主、探究、合作的學習方式，使學生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現和解決問題的能力及多元學科不同領域的綜合運用能力。同時，感受生活的美。

　　因此，我在教育活動內容選擇上特別注意活動內容“源于生活，緣于興趣”。

　　說活動目標：

　　根據一年級兒童的年齡特點，和建構知識的能力，我為本次活動制定了如下四條目標：

　　1、引導學生認識圓形，了解其特點，學會區(qū)分；

　　2、會畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內容、物象或圖案；

　　3、學會用彩色的圓形制作陀螺；

　　4、培養(yǎng)學生的觀察思維能力、動手動腦能力，養(yǎng)成良好的學習方法和習慣。

　　說活動重點、難點：

　　此次活動設計的最終目的是讓學生對于基本型有一些認識和了解。因此我將本次活動的重點確定為“引導學生認識、畫出圓形并對其涂畫裝飾”，將“制作陀螺，培養(yǎng)學生的觀察思維能力、動手動腦能力”確定為本次活動的難點。

　　說活動方法：

　　為了構建積極有效的師生互動，讓學生在自主狀態(tài)下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下幾種教育方法：

　　1、利用情景吸引兒童的關注，通過小光盤需要幫助的可憐形象激發(fā)學生的興趣，產生助人為樂的激情，同時縮短師生之間的距離，使之產生了良好的積極的情感體驗。

　　2、適當引導學生。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到教學活動中，與學生有效地互動。讓學生變“被動學習”為“自主學習”，在“玩”中學，在學中“玩”。

　　3、適當對學生進行點撥。借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把學生的學習興趣推向深入。把教師的主題轉換為學生感興趣的問題，從而把學生的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點難點。

　　說學法：

　　小學一年級的學生天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以只有讓孩子在“玩中學，學中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。

　　說活動過程：

　　根據一年級學生的年齡特點、新《綱要》精神，本次活動設立四個環(huán)節(jié)完成目標：

　?。ㄒ唬┣榫皩耄ぐl(fā)興趣；

　?。ǘ┤谌肷?，探求新知；

　?。ㄈ┳呓?，個性創(chuàng)作；

　?。ㄋ模┱媲榱髀?成果展評；

　?。ㄎ澹w納總結，延續(xù)拓展：

　?。ㄒ唬⑶榫皩?，激發(fā)興趣：

　　根據一年級學生的學習特點，順應兒童情感發(fā)展的`需要，設計具體的情景吸引幼兒關注。為了不拘泥于教材內容，在課的一開始，通過給學生介紹新朋友：一個擬人化的光盤形象，來縮短師生之間的距離，使之產生了良好的積極的情感體驗。小光盤需要幫助的可憐形象激發(fā)了學生的興趣，產生助人為樂的激情。引導學生觀察分析光盤的形狀后，確定本節(jié)課要完成的任務：在圓形上畫上多彩的圖案，讓小光盤穿上最漂亮的衣服，引出課題《彩色的圓形》

　?。ǘ⑷谌肷?探求新知

　　這一環(huán)節(jié)我分兩步進行教學，引導孩子們在自主、合作、探究中，層層推進，步步深入。

　?。?）畫一畫

　　1、學生可徒手畫圓，也可利用飲料瓶蓋等畫圓，并隨意裝飾圓形。

　　2、讓學生把設計好的彩色圓形剪下來，在小組內展示，學生互評，取長補短。

　　3、由學生選出每小組最漂亮的圓形，由老師向全班展示，增強學生的自信心。

　　培養(yǎng)學生的團結合作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作思維。

　?。ǘ?、說一說

　　為了訓練學生的思維，并且培養(yǎng)學生自主合作的精神，我將學生每四人分成一小組，以小組為單位，讓學生展開積極的討論，隨意地展開聯想，并說說各自的想法：

　　1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因，得出結論：這些作品的色彩豐富，裝飾圖案很美。

　　2、提出問題：這些作品用什么方法裝飾的？請剛才畫出彩色圖畫的同學介紹方法，總結經驗。

　　當我請剛才畫出彩色圖畫的同學介紹方法，孩子們已經有些躍躍欲試了。于是，我動手演示讓學生感到從整體到局部的作畫步驟，提示學生注意色彩搭配。

　　除了用形、線裝飾，我們還可以用其它形象來裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示，開拓學生的思考范圍，為學生提供資料。在合作與交流中、自學與互助中，孩子們發(fā)現了圓形同人們生活的密切關系，這種“研究性學習”方法的使用，能讓學生在探索中發(fā)現，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學生主動學習，從“要我學’變?yōu)椤拔乙獙W”，充分體現了學生在學習中的主體地位。加上教師的的示范，本課的重、難點的知識就迎刃而解了。

　?。ㄈ?、走近生活 個性創(chuàng)作：

　　在本環(huán)節(jié)中，為了捕捉隨機教育的契機，我借助當時的情景、材料——裝飾好的光盤和一支紙做的粗紙棒，演示小光盤的舞蹈，把學生的學習興趣推向深入。從而把學生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺，激發(fā)美感。學生積極動手，用自己喜歡的方式裝飾一個漂亮的圓形，做一個漂亮的陀螺玩一玩！

　　學生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學生在創(chuàng)作中存在的共性問題進行指導，使學生能在輕松、“安全”的氛圍中進行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學生對彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨特的個性表現了出來。

　?。ㄋ模┱媲榱髀?成果展評

　　一堂好課，過程性評價不可少，總結性評價尤為重要。在此環(huán)節(jié)，我讓孩子們展示、交流，自評、互評、教師點評相結合。孩子們獨特的創(chuàng)意與構思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。

　　（五）歸納總結 ，延續(xù)拓展：

　　最后為了學生經驗在原有的基礎上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學生輕松、愉快地完成本次活動。我用這段話，對本課內容進行總結，使孩子們受到了美的教育，同時也升華了本課的主題：多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像，建議學生想一想，做一做，別讓自己的巧手閑著！

　　整個活動我用探究體驗新方法，始終以師生互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者和學生發(fā)展的支持者和指導者的角色，讓學生在喜歡的“玩”中，主動去探索、去發(fā)現、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現了真正有價值、有意義的學習目的。

一年級美術說課稿13

　　一、學情分析

　　一年級的孩子已經初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。

　　二、設計思路

　　1、欣賞“煙花”；

　　2、認識“煙花”；

　　3、感受“煙花”；

　　4、創(chuàng)作“煙花”；

　　5、評比“煙花”。

　　三、教學目標

　　知識目標：了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現煙花。

　　能力目標：培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。

　　情感目標：教育學生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　教學重點：能運用多種材料表現形狀各異的煙花。

　　教學難點：綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。

　　四、教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

　　五、教學過程

　　1 、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。

　　2 、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。

一年級美術說課稿14

　　教學目標：

　　1.了解有關的海洋知識。

　　2.會用畫出的各種海洋生物等裝飾環(huán)境。

　　3.在教學中培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學重點教學難點：

　　了解、認識海洋，想象表現它們。對海洋的認識、理解。

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　1、播放一段有關海底的小x和圖片

　　問：小朋友，你們知道這段小故事發(fā)生在哪里嗎?

　　(海洋……)

　　你們還知道海洋中有什么嗎?

　　(珊瑚、水草……)

　　2、在海洋中有數不清的生物。它們有大還有那么小的，輕便、千變萬化。

　　3、今天我們就來表現想象海洋生物。

　　4、板書課題，引入新課。

　　二、講授新課：

　　1、認識、了解海洋生物。

　　A、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎?

　　(課件出示海洋生物圖片)

　　(課件顯現宇宙中星球運行圖)

　　B、根據課件圖讓學生認識海洋中奇妙的生物。

　　2、啟發(fā)聯想：

　　A小朋友，你們知道地球上有什么嗎?

　　(山、海、河流、陸地……)

　　出示地球儀，不同的顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。你知道那些是屬于海洋的呢?為什么?

　　B海洋中有很多生物，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現在來想象一下，在你的心中，奇妙的生物會是什么樣的呢?

　　(指導學生討論、談自己的看法。)

　　3、如何表現：

　　A出示一畫面，假如這是我們的海洋。

　　B畫上我們心中想象的海洋生物。

　　C課件出示范品，指導學生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。

　　4、海洋的點綴：

　　A、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。

　　B、課件欣賞作品

　　美國藝術家的作品，是得到海洋的啟發(fā)而創(chuàng)作的。

　　三、學生活動，畫出自己想象中海洋生物的摸樣。

　　教學后記：學生對海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開動腦筋想象，因此草稿畫得還不錯。

　　第二課時

　　一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

　　二、小組活動，互相說說自己想象中的海洋

　　三、學生活動，把畫畫完整

　　四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。

　　五、總結，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的

　　各小組相互欣賞各組的作業(yè)，以達到互相學習的目的。

　　共同評選出哪一組的作業(yè)最有創(chuàng)意。

　　鼓勵學生多想象，創(chuàng)作更多有趣的物品。

　　教學后記：學生畫出來的作品很富想象力，效果不錯。

一年級美術說課稿15

　　大家好!

　　今天我說課的內容是湘版義務教育課程標準實驗教科書《美術》一年級下冊第十一課《彩球滾滾》。

　　一、教學理念：

　　1、樂學有路趣為徑

　　興趣是學習美術的基本動力之一。在課堂教學中應營造一個“樂學”的活動氛圍，使學生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強，使課堂成為學生自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)學生學習，創(chuàng)作的欲望。

　　2、主體歸位是創(chuàng)新

　　學生是學習的主人，這已成共識?！睹佬g課程標準》更是把關注學生的主體地位擺在了重要地位。因此教學中，應把主動權還給學生，努力為每個學生提供五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學生提供參與，

　　成功的機會，以使每個學生的智慧得以發(fā)掘。創(chuàng)新精神是現代社會成員最重要的心理品質之一，在教學活動中教師應鼓勵學生勇于嘗試。

　　二、教材分析與研究：

　　本課是一節(jié)綜合性的美術活動課，是利用身邊的舊報紙、彩紙制作成彩球后進行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學習活動的展開首先以個體制作彩球為基礎，在通過集體游戲體驗立體造型和組合造型的樂趣與愉悅。

　　第一課時已經團搓制作好一個接近圓形的報紙球。第二課時我將重點放在裝飾美化第一節(jié)課制作的報紙球上，鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。

　　為了能讓學生在輕松愉快的活動中自主發(fā)現、探索、學習，我將活動貫穿整個學習過程，這對學生的興趣、情感、技能的培養(yǎng)很有益，會深受學生的喜愛。因此，我的擬定的本節(jié)課的教學目標為：

　　1、運用撕貼或繪畫方法，將報紙球美化制作成彩球。

　　2、以“彩球”為媒介，進行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動，以體驗相互協作的樂趣。

　　3、激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，讓學生在玩的過程中學會審美和體現美。

　　本節(jié)課的教學重點難點是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件（包括相關圖片、情境設置、制作方法演示、學生作業(yè)音樂等）

　　2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）

　　3、范品（用各種材料制作的彩球）

　　4、教室中間放一塊斜板。

　　5、紙和盒做的籃框、小鼓。

　　三、教法特色

　　1、用活動貫穿整個學習過程

　　本節(jié)課我設置了10個活動環(huán)節(jié)，將這些活動貫穿整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中自主發(fā)現、探索、學習。

　　2、將評價貫穿在活動中。

　　活動性很強的美術課很難組織評價，教師往往會弱化、忽略評價，如果評價運用得不當，也不會有好的效果。我安排了一個自由活動的過程，讓學生在創(chuàng)作過程中自由交流，

　　可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動場地玩一玩。在這個交流過程中學生們在不知不覺中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。最后在師生一起集體交流，獲得整體評價

　　3、擊鼓組織教學

　　在活動性很強的美術課中如何很好進行組織教學是一個難點，為此，我進行了這樣一個新的嘗試，用擊鼓的不同節(jié)奏來組織學生。這樣既能節(jié)省時間，又能起到較好的效果。

　　4、引導學生拓展思維，突破重點難點

　　本節(jié)課重點難點是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。

　　在教學中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運用。一步一步引導學生拓展思維，設計出各種有特色的彩球，突破教學的難點。

　　四、學法特色——自主探究

　　教學工作中最大的特點就是在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動個體。一年級的學生好動，對事物充滿新奇，根據這一特點，在教學中，讓學生在輕松愉快的活動中積極地進行自主學習，

　　自主評價，充分調動手眼腦等多種器官協同合作，促進個體探索性、創(chuàng)造性的學習，從而實現本節(jié)課的教學目標。

　　五、教學過程

　　由8個活動貫穿而成，以學生自主學習為主。

　　1、活動一：做實驗——了解球形物體最容易滾動的常識

　　教師準備橙子、不規(guī)則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請一名同學上臺將這幾樣東西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學觀察。通過全體同學的參與，迅速激發(fā)學生的探究興趣，自己做實驗了解球形的東西最容易滾動滾動的常識。

　　2、活動二：“擊鼓傳球”游戲——說說生活中的球形物

　　為了活躍思維，我設計了“擊鼓傳球”這樣一個游戲，請一名同學上臺擊鼓，老師和同學一起傳球，鼓聲停，球落在誰的手里就請他說一種球形物體，通過全班同學的積極參與，學生的思維很快就活躍起來了，積極性被充分調動起來了

　　3、活動三：找球——在玩耍中欣賞范作

　　鼓聲響起，學生下位尋找教師課前藏在教室內的范作，隨著鼓聲慢下來，慢慢回到座位上。

　　4、課件出示球形物體在生活中的運用。

　　5、活動一：示范——解決制作中的困難

　　6、活動一：自由玩——交流，在玩的過程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）

　　《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》中明確指出美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術課程教學是對學生進行美術教育的主渠道，

　　美術教師作為學生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學活動中，合理、有效的運用評價，讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？如果讓學生全部停下來進行整體評價，

　　不僅老師很難組織，浪費很多時間，而且阻礙學生的活動熱情，很大一部分同學都不愿意停下手中正在創(chuàng)作的作品或是正玩得起勁的活動。

　　使評價的根本目的在于促進發(fā)展，而絕不是簡單進行優(yōu)劣高下的區(qū)分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調節(jié)功能；展示激勵功能；反思總結功能；積極導向的功能。

　　我安排了一個自由活動的過程，讓學生在創(chuàng)作過程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動場地玩一玩。學生們在和別人交流之后又回來再裝飾自己的作品。學生們在不知不覺中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。

　　7、活動一：拼擺成型——造型活動

　　我的說課完了，謝謝大家！

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